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2012届高考化学广东地区第一轮复*题10.pdf

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  第二章 空气与生命

  第1节 空气

  教学目标

  1、了解空气的主要成分,了解组成空气的各主要成分的体积分数。

  2、了解空气(氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体等)的利用。

  教学重点难点

  重点:空气的成分

  难点:用实验证明空气的成分和体积关系

  作业布置:作业本

  教学过程

  【引入】

  地球上空气和水等物质一起养育着地球上的生命,使地球成为太阳系中生机勃勃,绚丽多彩的行星。

  空气是怎样的物质?空气与生命,以及人类的生活和生产有着怎样密切的关系?我们怎样来保护空气免受污染?

  【问题】先来谈谈你对空气的了解。

  空气里有什么

  空气里有水蒸气--降雨和降雪现象证实了这点。(作业本 A本P12 第7题)

  空气里还有什么?

  【实验】1、无水硫酸铜遇水变蓝色(见课本P34活动3);

  【实验】1、在呼出的气体和洁净的空气中比较燃着的木条的燃烧现象(见课本P34活动2);

  2、澄清石灰水验证呼出的气体(见课本P34活动1)(作业本 A本P12 第7 题)

  现象:1、线香在洁净的空气中可燃烧较长时间。

  2、呼出的气体能使澄清石灰水变混浊

  结论:证明空气中含有氧气和二氧化碳。

  【实验】测定空气中氧气含量的实验(见课本P35活动)(作业本 A本P13 第 9题)

  1、红磷剧烈燃烧,产生大量白烟。

  2、瓶内水位上升,约有1/5体积的水进入瓶内。

  结论:氧气的体积约占空气体积的1/5。

  【介绍】人类认识空气的历程:1773年瑞典化学家舍勒(Scheele),从碳酸银、硝石、二氧化锰跟砷酸等物质里

制出了氧气。但他的实验结果没有及时发表。1774年英国化学家普利斯特列(Priestley),用分解氧化汞的方法制出

了氧气,并研究了它的一些性质。以后,经过拉瓦锡(Lavoisier)的研究,确定这种气体是空气的一种成分。在世界

化学史上,一般认为氧气是舍勒和普利斯特列分别发现的。

  氧气的发现不仅加深了人们对许多物质的组成和性质的了解,而且,拉瓦锡在这基础上,利用氧气的性质解释了呼

吸和燃烧的现象,提出了燃烧的氧化学说,彻底否定了风行一时的曾经在化学理论上占支配地位的“燃素学说”,使化

学前进了一大步。

  氧气,过去常叫“养气”。这名字是我国清末*代化学启蒙者徐寿取的,意即“养气之质”,是人的生命不可缺少

的东西。后来为了统一起见,气体元素边旁一律写成“气”,才出现从“养”字演变而来的“氧”字。

  空气里有氧气、氮气。还有氦、氖、氩、氙等稀有气体。还含有二氧化碳、,以及其它杂质。

  空气按体积计算:氮气占78%,氧气21%,其它气体1%(稀有气体0.94%,二氧化碳0.03%,其它0.03%)(作

业本 A本P12 第1/2/3/6/10 题)

  二、空气的利用

  空气是一种重要的天然资源,有着广泛的应用。

  1、氧气的用途:A.供给呼吸、维持生命和支持燃烧。

  B.氧气易跟其他物质反应,放出热量,因此用于炼钢、焊接、切割金属,也可作火箭燃料的氧化剂等。

  2、氮气的用途:氮是构成人体蛋白质的主要元素。

  氮气是一种无色、无味、性质较不活泼的气体。

  A.灯泡中充氮可延长使用寿命;食品包装时充氮可防腐、保鲜。 B.制造化肥、炸药的重要原料。

  C.用作制冷剂

  3、二氧化碳的用途:A.固体二氧化碳称干冰,是致冷剂,可用来保藏食品,也用于人工降雨(作业本 A本P12 第

5题)

  B.二氧化碳是一种工业原料,用于制造纯碱、尿素和汽水

C.用于灭火

  4、稀有气体用途:化学性质不活泼,常用作保护气。(作业本 A本P12 第4题)   A.在焊接金属时用于隔绝空气;   B.充入灯泡时,稀有气体能发出不同颜色的光,可制成各种用途的电光源。 C.用于激光技术,制造低温环境 ,用于医疗麻醉等。   【小结】空气的成分和各成分的用途   板书设计   空气里有什么   二、空气的利用   空气是一种重要的天然资源,有着广泛的应用。   1、氧气的用途   2、氮气的用途:   3、二氧化碳的用途   4、稀有气体用途   课后反思:在磷燃烧实验时,要让学生注意观察思考。并让学生分析实验现象。让学生思考为什么不用碳做实验 ,从理论上了解氧气含量测定的原理。   初中学*网,资料共分享!我们负责传递知识!




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