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2019-2020年高中生物 第一章 第一节 从生物圈到细胞教学设计 新人教版必修1

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2019-2020 年高中生物 第一章 第一节 从生物圈到细胞教学设计 新人教 版必修 1 一、教学目标: (一)知识目标: 1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2、举例说明生命系统的结构层次。 3、认同细胞是基本的生命系统。细胞是构成生物圈中生物体结构和功能的基本单位。 (二)能力目标: 通过对初中所学知识的回忆,引入新课的教学,训练学生的知识迁移能力和发散思维能 力;初步了解学*高中生物的一些方法。 (三)情感目标: 1、通过生命活动离不开细胞的教学,使学生关爱生命,关注人生价值; 2、通过生命系统的结构层次的教学,形成辩证唯物主义观点:整体与局部的关系、结 构与功能的关系。 关键要使学生开始学*生物感觉课程简洁易懂,易于接受,并能感觉和他们的生活息息 相关并能产生兴趣。 专家分析:关于“生命活动离不开细胞”这一观点,是为深入学*细胞的知识作铺垫, 属了解水*。教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析,因此,该内容的教学目标 定为“举例说出”。 在构成生命系统的结构层次中,只有种群和群落是学生没有学*过的,这些结构层次都 属于基本概念,因此需要理解学*。不仅理解生命系统的这些结构层次的含义,还应理解这 些结构层次是层层相依,紧密相联的,同时,还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。 因此,教学目标定为“举例说明”。 在分析组成生命系统的多层次关系的基础上,认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点: (一)教学重点: 1、生命活动建立在细胞的基础之上。 2、生命系统的结构层次。 (二)教学难点: 理解生命系统的结构层次和认同细胞是基本的生命系统。 三、教材分析: 从生物圈到细胞是人教版高中课程标准实验教科书《生物 1·分子与细胞》第一章第一 节的内容。本节从生物的基本特征展开,以细胞生物和非细胞病毒的生命活动为序,让学生 了解为什么说生命活动离不开细胞,还与后面所学的细胞结构、细胞代谢等内容有密切的联 系,也为今后学*其他生命活动及其规律奠定基础。而随之介绍的生命系统的结构层次又为 必修 III 内容作铺垫。 四、学生情况分析 高一学生一个显著的特点是求知欲旺盛,对一些直观事物的兴趣较浓,因此一开始可尝 试通过大量吸引其注意力的图片或动画,引起他们对这一学科的关注和兴趣,让他们觉得学 生物有意思、并与他们生活密切相关。 五、教学方法: 多媒体、学生阅读、分析回忆等相结合的方法。 六、教学过程: 引言:初中阶段,我们学*过植物学、动物学。现在我们到了高中阶段又要学*生物学。 这两个阶段所学*的生物有关知识有何不同呢? 初中阶段所学的生物学知识,只是涉及到生物的形态、结构和生理,属于感性认识。而 高中阶段将要学*到的生物学内容,不仅帮助我们了解生命现象,而且要了解生命活动的规 律,并从分子水*去解释生命现象和生命活动的规律,从而认识生命的本质。 不管是初中,还是高中所学的生物学内容,研究的对象都是地球上形形色色的生物。那 么,究竟是什么是生物呢?生物与非生物的区别是什么?这就要了解生物的基本特征。 教学内 容 教师的组织和引导 教师呈现资料分析中的实例和图例进行分析。 学生活动 教学意图 1.实例 1 单细胞——草履虫 生 (1)草履虫是一种什么样的生物(单细胞生物 还是多细胞生物),还有哪些生物体的结构与草履 命 虫相似? 学生阅读实 与学生初中的 例,观察图示。结 实验联系,有利于 活 (2)这些单细胞生物能够独立生活,也应该具 合生物的基本特征 激发学*兴趣。 有生命活动的基本特征,这些基本特征是什么呢? 自由回答,也可以 动 举例回答。 目的:了解草履虫的运动和取食、繁殖都离不 离 开细胞的各种结构。 不 开 2.实例 2 多细胞——人 从多细胞生物 ──人也是从一个 细 与草履虫相比,人是多细胞的高等生物,人的 生命是从什么细胞开始的?(受精卵) 胞 细胞(即受精卵) 开始的这一事实, 引导学生认识生命 引导:人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和 卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始; 活动与细胞的关 系。 人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。由此 可见,多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细 胞。 观察图片,自 目的:认清受精卵之前为生殖,之后为发育, 由回答。 离不开细胞的融合,分裂,分化,凋亡。 3.实例 3 缩手反射的过程 (1)完成一个简单的缩手反射,至少需要哪些 细胞的参与? (2)我们现在的学*活动,又有哪些细胞的参 与呢? 强调单细胞生 物和多细胞生物的 生命活动都有其共 性,即都离不开细 胞这一生命活动的 基本单位。 目的:认清生理活动的完成离不开细胞之间的 与学*活动相 协调配合。 学生根据已有 联系,有利于训练 的知识回答。 学生的发散思维。 综上所述,生物的生殖、发育、运动、遗传、 衰老、死亡都离不开细胞。 4.实例 4 非细胞结构——病毒 由细胞构成的 生物体转入由没有 细胞结构的病毒。 教师介绍艾滋病病毒的相关知识,指出艾滋病 病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞,导 致人体免疫系统受到破坏的病毒,从而引导学生思 考查学生从 考:生物体的某一种细胞受到损害,也会影响该种 社会生活中获取信 生物的生命活动,甚至导致其死亡。 息的能力;激发学 提问:除艾滋病外,你还能举出特定的细胞受到损 生的学*兴趣;理 害导致疾病的例子吗? 可以先让学生 解病毒的生活和繁 简单介绍所了解的 殖离不开活细胞这 艾滋病的知识。 一基本事实。 教师展示相关图片。 生命系 统的结 教师总结上面的四个实例,指出这四个实例是从不 学生回顾初中 艾滋病病毒 构层次 同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这 所学病毒的知识、 攻击人的淋巴细胞 一基本事实。另外,生命活动还有赖于生物体周围 观察图片,并根据 的知识较深,学生 的环境,依



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