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项目训练教学法在《广告心理学》教学中的应用

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项目训练教学法在《广告心理学》教学中的应用 摘要:对项目训练教学法进行了剖析,阐述了项目训练教学法 实施的步骤和方法,并设计了通过推行项目训练教学法达到提升教 学效果的方法。 关键词:项目训练教学法教学效果创新设想 项目教学法是在高职教育中常用的一种行动导向的教学方法, 它是指在一个教学过程的某一个阶段为完成一个教学目标而开展 的一项具体的活动,通常在将学生分成不同的小组,完成具体的工 作任务。教师在学生的学习过程中主要担任指导者和评价者的角 色,学生是教学活动的主体者,学生的学习动机和兴趣对于项目的 实施起着决定性的作用。学生通过自己的独立思考,结合学习项目 的实施达到新旧知识的融合贯通,组建起新的知识体系,从而进一 步激发他们的学习动机,增加他们的学习创新意识。 一、项目训练教学法在教学中应用的必要性与重要性 在激烈的国际和国内市场竞争中、消费者需求愈加多样化的营 销环境产生,在以消费者为导向的市场环境下,如何让消费者能够 了解和掌握企业的产品和经营行为特征及发展趋势,有效地满足消 费者的需求,企业在此基础上制定整体战略,从而形成独特的市场 和产品竞争优势。企业的广告就起着重要的桥梁作用,这就要求学 生在学习广告心理学的时候掌握广告设计的创新性对于企业和消 费者而言是是非常重要的。而项目教学法是在实际教学中认可的一 种行动导向的教学方法,它是指在一个教学过程的某一个阶段为完 成一个具体的教学目标而开展的一项具体的活动,通常在一个时间 段将学生分成不同的小组,每个小组来完成具体的工作任务。项目 教学法的特点是从项目计划的制定、项目的实施到项目的验收与评 估都是以学生作为主体,极大地调动了学生学习的积极性,学生通 过完成与专业相关的具体工作任务,培养了学生分析问题和解决问 题的能力,从而提高了学生的专业水平能力。 采用项目教学方法就可以把握市场消费者的行为和观点,站在 市场消费者的角度来进行相关的教学理论知识的传授。在项目教学 过程中教师尽可能地不参与,但是在此之前的相关知识要传授给学 生,教师只是给出一个题目和一个框架,剩余的都由学生自己来做, 当学生发生意见分歧时,多给学生提出一些建议和指导方向。如果 我们将项目教学法的理念与方法从专业领域为学生设计出有关专 业的项目任务,教师对学生进行指导,则在完成项目任务的同时不 但培养了学生的专业能力,同时也培养了学生的方法能力和社会能 力,从而提高了学生的综合素质。 二、项目式教学实施的环境要求 科学的研究方法是实现创新能力的最有效手段,因此,教师要 在项目教学中使学生掌握科学的探究方法,其基本程序是:提出项 目——提出假设——制定计划——实施计划——得出结论。课堂教 学中主要通过项目实验内容来训练学生的实践能力;另外还可以向 学生提供一定的背景材料,让学生根据特定的背景材料提出问题, 自己设计实验方案,通过实验进行观察、分析、思考、讨论,最后 得出结论,这样才有利于培养学生的协作精神和创作能力。有时实 验不一定获得预期的效果,此时教师要引导学生分析失败的原因, 找出影响实验效果的因素,从中吸取教训,重新进行实验,直到取 得满意的效果为止。这样不仅提高学生的实践能力,而且还培养学 生的耐挫能力。另外实施项目式教学要求教师的讲授方法要多样。 不但有传统板书,还要配合多媒体技术加以辅助讲授,将案例法、 项目训练法、启发教学法、情境模拟教学法、演示法等方法融合到 教学实践当中,使课堂变得生动活泼,提高了学生的学习兴趣浓厚, 有强烈的学习愿望和要求。这就要求教师不仅要备好课,还要及时 和学生进行交流和沟通,实时掌握学生的学习动态,了解学生对课 程内容感兴趣,哪些知识比较薄弱,并且能够及时调整自己的授课 方式和内容。根据学生的特点和兴趣,因材施教讲授课内容和讲授 的方法来激发学生听课的积极性及领悟力,以达到良好的教学效 果。 三、项目式教学法在《广告心理学》教学中的应用设计 根据课程内容的教学需要,实施阶段性教学方法,在不同的阶 段上设计的项目内容由低到高,由简单到复杂,不仅提高学生的实 践操作能力而且要培养他们的综合职业能力。以下主要介绍项目式 教学过程: (1)寻找项目。项目设计首先要了解市场消费者的消费心理和 对企业设计的产品广告的欣赏思想。学生对大量的市场调查,大致 了解广告设计技术和创新思想。例如产品形象与包装设计、创意广 告设计、广告设计、消费者消费心理等区域。再按此范围查找满足 要求的实际项目,把全班分成小组,分别负责查找各小组的实际项 目。 (2)实施项目。 第一、项目初始阶段。 项目活动的开始阶段主要应做好项目活动的分析和计划,教师 可以通过创设情境,充分调动他们参与的积极性,并对项目有一个 初步的认识;在作品分析环节可以请有关的广告公司的设计人员对 作品进行分析,指导学生把项目的结构、知识点、制作时可能遇到 的问题分析清楚了,才可能制定出切实可行的学习计划和项目制作 计划;在制定项目计划环节时可以由各组自行商定制定项目工作计 划,确定工作步骤和程序,在学生的计划以及教学内容的计划和组 与组之间计划进行统筹协调,尽量实现内容、时间上的一致性。 第二、项目展开阶段。 要把以前以教师为中心转变为以学生为中心,教师只是项目活 动的引导者、协助者,引导学生展开讨论,协助他们制定项目实际 计划,如果学生在项目实施活动中遇到的困难,老师进行指导,教 师更多的作用应体现在项目活动的策划、项目进程的引导与控制 上,重点培养学生协作能力和自主学习能力;根据项目要求把项目 分成几个步骤,围绕项目要求展开实验,当他们在项目设计制作遇 到困难时,学生可以先查课本中相应的知识和技能,从而培养了学 生自学能力。 第三、项目展示阶段。 在项目教学中的成果展示是以小组的成果形式来完成,各小组 选派组内一名或 2 名成员到讲台,利用多媒体工具和各种展示工具 成果来进行交流。例如图片、powerpoint 报告、flash 动画等各种 形式的多媒体技术来展示,这能够体现学生



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